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标题: RDI游戏互动点评----(2)
杨白玉
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发表于 2009-4-15 17:02? 资料 文集 短消息? QQ
RDI游戏互动点评----(2)

【开飞机】
1.起飞之前的等待很好,继续;
2.有时飞在豆袋,有时飞到地板,有变化,很好;
3.有时将降落时亦可定住,等待孩子反应后再降落;
4.有时将降落到地板,而突然降到豆袋上,增强兴奋感(以上两项可能对老师体力要求比较高,呵呵!)

5.起飞前的等待可以故意创造失调,如老师有时可不说什么而故意面向另一个方向,等待孩子发现并主动调整身体位置;

6.语言可能是家长比较关心的,但是就参照、协调的目标而言,减少语言(如不去强调以语言为开始信号,不去纠正孩子的说法)可能效果更好;建议可以考虑分两个版本来进行本游戏;

【滚珠子】
1.让孩子帮忙准备和收拾,很好;

2.之前的准备和之后的收拾过程让孩子帮忙,建议及时给予语言上的肯定,肯定的要点在于说出孩子的行为以及带来的价值,如准备完成后可说“谢谢你帮我搬椅子,这样我们可以开始玩游戏了!”,收拾完可以说“谢谢你帮我帮椅子,这样我就不会那么累了”,这样说的道理在于,一个人的自我意识相当程度是建立在自己对别人的影响和价值之上的,多正面肯定孩子对你的影响和价值,有助于提高孩子的自我意识、主动性和交往的动机;

3.孩子对于“要接住珠子”这个要求似乎没有太多意识,建议可以故意让其失败(片段中只有偶然的没接住,老师没有有意地安排让孩子感受失手),当孩子接不住时,可以夸张地对孩子说“呜呜呜,珠子掉了,等下我要到处拣,好累邪,呜呜呜”,希望能激励孩子接珠子的动机,以便后续的训练;

4.活动中孩子有点头动作,片段中不能明显地看出孩子是否明白“老师点头就滚珠子”,建议如果孩子点头的话,老师不要太快接着点头开始,要更有意识地间隔开来,以免孩子搞不清楚谁是主导;反过来,如果让孩子主导(片段中并没有这样的尝试),则老师可减少信息的发出,以便孩子更突出地感受主导的感觉;

5.孩子接的珠子的意识比较强以后,可以考虑增加参照信息的难度,如降低点头动作的夸张度、增加珠子滚动方向的变化(配合眼神提示)、增加珠子滚动速度变化(配合点头幅度的变化)


【跳豆袋】
1.节奏和等待比较好,孩子跟随也好;

2.减免“走走停”的口语提示,特别是“停”不宜成为口语提示的一部份,建议不作口语提示或边走边说“走”,停的时候保持安静等待(片段中已经做得不错,提醒以便继续注意);

3.避免孩子掌握了规律而失去参照的必要,建议不必局限于“走走停”的模式,可以更随机地选择停的时间、停多久等,可以很夸张,如走两圈再停或者停很久才重新走(以不致于让孩子注意力转移为限),这样可增加孩子参照的动机和乐趣;

【扔皮球】
1.孩子对扔球有兴趣,但对扔到篮子里没什么兴趣和意识,建议不必勉强,可先随意地扔球,逐步加入何时扔、扔往哪里、扔哪种颜色等参照训练

【躲猫猫】
1.等待的时间把握得比较好;
2.数数时有点变化,不错,还可以增加变化,如直接说“好了!”“开始!”等;
3.若有多款面具,可考虑每次换不同的面具,以增强新奇感;


延续上次提出的“近期以社会参照为主要训练目标”的建议,此次观察与点评的着眼点仍集中在如何更好更多地提供参照机会上,同时也涉及兴奋分享、协调、主动性激发、自我意识培养等方面。
从点评可见,上述游戏均存在可以发挥的空间,在充分发掘之前仍可继续进行,特别是孩子比较有兴趣的应该保留和扩展,当然确实难以吸引孩子兴趣的也可考虑放弃。通过两次点评也可见游戏设计应用的要点在于利用游戏创造各种训练机会,而不在于要求孩子的完全配合(我们在批评孩子刻板的时候,我们自己是否有时候也缺乏灵活性呢?)


希望这样分享关于游戏的有关想法能帮助家长理解和确立孩子的训练目标,也希望能向家长传达以人际互动能力(兴奋分享、参照、协调等)为训练重心的干预理念,最后,若家长能学会在日常生活中应用和创造更多的训练机会,那对孩子能力的提升将会是最大的利好!
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宣漪丽
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